Loading ...
Sorry, an error occurred while loading the content.
 

Artikel Menarik: Benarkah makin berat makin hebat

Expand Messages
  • mukrim tamrin
    Salam Semua, Sebuah artikel menarik dari R Khasali ttg potret pendidikan kita. Semoga bisa menjadi bahan perenungan dan mungkin inspirasi bagi pengambil
    Message 1 of 3 , Dec 5 5:33 PM
      Salam Semua,

      Sebuah artikel menarik dari R Khasali ttg potret pendidikan kita. Semoga bisa menjadi bahan perenungan dan mungkin inspirasi bagi pengambil kebijakan pendidikan.

      Trims


      Benarkah Makin Berat, Makin Hebat?
      PDFPrint
      Thursday, 14 July 2011
      Sebagian besar pembaca mungkin dibesarkan dalam kultur ekonomi sulit, sehingga kaya berbagai peribahasa, seperti: hemat pangkal kaya dan rajin pangkal pandai. Kita bermain layang-layang, menangkap belut,bermain bersama anak-anak kampung dengan tiada henti canda, tawa,dan keringat.
      Bagaimana anak-anak sekarang? Lahan kosong berganti menjadi kebun sawit atau perumahan mewah.Tak ada lagi lapangan badminton, arena bermain layang-layang dan air yang mengalir bening. Tapi anak-anak punya mainan baru, Facebook,Twitter,Online Games, warung internet,dan bimbingan belajar.

      Pergaulan fisik diganti dunia maya, statistik, dan ilmu berhitung diganti kalkulator dan software. Dulu kita hanya belajar sembilan mata pelajaran, sehingga masih banyak waktu untuk bermain. Bagaimana anakanak kita? Bukannya dikurangi, melainkan semakin hari yang dipaksakan masuk ke dalam otak anak-anak kita semakin banyak.

      Sementara di Selandia Baru dan banyak negara maju anakanak sekolah hanya mengambil enam mata pelajaran. Ketika mereka menganut spirit ”The Power of Simplicity”, kita justru tenggelam dalam spirit benang kusut, ”kalau terlalu mudah, tidak akan melahirkan kehebatan”.

      Bukan hanya itu, di banyak negara, selain dirampingkan, mata ajar wajib juga dibatasi hanya dua, selebihnya dijadikan pilihan yang dikaitkan karier. Bagaimana di sini? Mata ajar yang banyak itu adalah mata ajar yang ”sakral”, wajib diambil semuanya. Kesakralan itu sesungguhnya hanya semu, karena mata ajar agama disamakan dengan berhitung dan sejarah ala kita, yaitu ala hafal-hafalan.

      Ubah Cara Pandang

      Namun, sewaktu saya bercerita bagaimana sekolah di Belanda, China, dan Selandia baru,adajugaorangtuayangprotes. Mereka tak menginginkan sekolahnya dibuat lebih mudah. ”Sekolah itu memang harus sulit dan anak-anak harus berjuang”. Saya dapat mengerti pandangan ini, karena anaknya termasuk cerdas, tuntas semua mata pelajaran dengan nilai tinggi.

      Namun, saya kurang mengerti bagaimana orang tua rela menyita seluruh waktu masa muda anaknya hanya untuk belajar. Mendidik bukanlah untuk melahirkan orang-orang yang tahu semua, tapi selalu bertanya, ”Saya harus melakukan apa?” Ini adalah realita, semakin banyak ditemui orang tak bisa bekerja dengan prioritas.

       Saya juga kurang mengerti kalau pendidik kurang memahami bahwa talenta dan leadership merupakan kunci untuk mencapai keberhasilan hidup.Untuk itulah, talenta harus diasah, diberi ruang,dan waktu agar ia tumbuh.Leadership maupun entrepreneurship diasah dari keseharian di luar bangku sekolah. Diuji dalam interaksi kehidupan.

      Tentu saya bertanya-tanya kalau pendidikan kita dibuat lebih ramping, apakah benar menjadi lebih baik.Saya selalu teringat masa-masa memulai karier sebagai penguji di program S-3.Saat seorang tua,kandidat doktor diuji, yang mengajukan pertanyaan ada 13 orang hebat.

      Namanya juga orang hebat, pertanyaannya pasti sulit bagi seorang pemula. Tetapi semua penguji tidak puas, kandidat digoreng ke kiri, di-ongseng ke kanan hingga nyaris hangus. Di ruang rapat semua menyatakan tidak puas.Sebagai doktor muda yang baru kembali dari sekolah doktor, saya tak punya suara yang berarti. Saya hanya bertanya, ”Beginikah cara Bapak-Bapak menguji seorang calon doktor?”

       Semua orang terdiam, dan saya pun terkejut dengan pertanyaan saya. Beberapa orang menatap tajam, karena mereka adalah mantan guru-guru saya dan terkenal di hadapan publik.Karena malu telah berkata- kata bodoh,saya teruskan saja berkata jujur. Saya katakan kita harus percaya diri.

      Ujian dengan penguji sebanyak ini menunjukkan kita kurang pede.Lagi pula tak ada yang bisa lulus dengan ujian seperti ini.Semua dosen hanya marah-marah karena kepintarannya tak dimengerti orang lain, dan memberi saran yang saling bertentangan. Saya pun mengatakan,andaikan saya yang diuji di sini, saya beranijaminsaya puntidakakan lulus.

      Pertanyaan ujian terlalu luas.Di Amerika Serikat,kita hanya diuji oleh empat orang pembimbing, dan bila kita bingung, kita tidak dibantai, malah dibantu. Di SLTA negara-negara maju,jumlah mata ajar memang ramping,tetapisejakremajamereka sudah biasa membuat makalah dengan kedalaman referensi dan terbiasa bekerja dengan metode ilmiah.

      Demikianlah persekolahan kita. Bukannya disederhanakan, justru dibuat menjadi lebih kompleks. Semua mata ajar kita anggap sakral. Buku ditambah. Subjek ditambah. Guru juga ditambah. Saya kadang tak habis berpikir, bagaimana kita bisa menghasilkan kehebatan dari keribetan ini.

      Saya tentu tak akan protes kalau dengan sekolah yang ditempa kesulitan ini, kita bisa pergi ke bulan. Fakta menunjukkan sebaliknya. Tidakkah kita bertanya, jangan-jangan ada yang tidak beres dengan kurikulum persekolahan kita? Saya juga bertanya-tanya, akankah anak-anak dididik dengan baik kalau hanya belajar enam mata pelajaran seperti di Selandia Baru, Denmark, atau negara-negara industri lainnya?

      Namun, fakta yang saya temui ternyata pendidikan yang hanya fokus pada enam mata pelajaran itu menempatkan pendidikan SelandiaBaruterbaikkeenamdi dunia.Rasanya di sana juga tak ada siswa yang kesurupan saat ujian, apalagi contekan massal. Perlukah kita meremajakan cara berpikir kita?  RHENALD KASALI Ketua Program MM UI
    • Desmalinda Malikul
      Persoalan seperti ini juga pernah saya tulis disini, yang intinya sekolah dinegara kitater lalu banayak mata pelajarannya, kalau kita bandingkan dengan negara
      Message 2 of 3 , Dec 5 7:57 PM

        Persoalan seperti ini juga pernah saya tulis disini, yang intinya sekolah dinegara kitater lalu banayak mata pelajarannya, kalau kita bandingkan dengan negara negra lain yang rata2 mengambil 6 mata pelajaran. Terlalu komplek masalahnya kalau kita masih bertahan di banyak mata pelajaran yang kita ajaran disekolah. Saya juga sedih melihat siswa2 dan anak saya sendiri yang dijejali dengan banyak mata pelajaran dan tugas. padahal tidak semuanya punya talenta di semua mata pelajaran. saya jadi ingat cerita anekdot tentang pembelajaran, ceritanya seperti ini dalam sebuah kelas binatang terdiri dari seekor harimau, monyet, kijang, buaya,gajah, semua binatang wajib mempelajari semua mata pelajaran yang diajarkan. pada pelajaran menangkap mangsa hanya harimau saja nilainya yang tuntas dan termasuk tinggi, sedangakan monyet dan kijang nilainya jauh di bawah KKM, buaya dibatas tuntas dan  gajah tuntas setelah diremedi, kemudian pada pelajaran memanjat pohon, hanya monyet saja nilainya tuntas jauh diatas semuanya, marimau dibatas tuntas, buaya dan gajah tidak pernah tuntas, dan setrusnya pada mata pelajaran berlari, berenang, mengangkat banda berat,   kesimpulannya banyak binatang yang tidak tunta pada mata pelajarannya, karena semuanya wajib mempelajarainya. ini hanya cerita anekdot gambaran tentang pembelajaran.
        kembali pada persoalan terlalu banyaknya pelajaran yg di ajarkan di sekolah akan menimbulkan banyak permasalahn pendidikan: seperti terlalu dangkal yg di pelajari, tidak sempat membuat  siswa berfikir kritis dan analitis, siswa hanya cendrung dengan hafalan saja. ndak ada kesempatan bagi siswa utk mengembangkan kreatifitas dan aktifitas dirinya. ada beberapamsiswa mengeluhkan, rasanya ndak cukup waktu 24 jam yang disedikan untuk mengerjakan tugas dan pembelajaran di sekolah.
        Initnya kalau memang ada kebijakan mengurangi mata pelajaran sekolah disekolah maka saya akan mendukungnya, tp lama belajar di sekolah tetap, hanya pengurangan beban mata pelajaan yg terlalu banyak, agar tiap mata pelajaran dapat memperdalam pelajarannya dan berguna bagi siswa sesuai dengan kemampuan minat dan bakat nya masing2 tidak mengambil seluruh mata pelajaran yang ndak pernah bisa di kuasainya.

        Dari: mukrim tamrin <urhy_211@...>
        Kepada: pakguruonline@yahoogroups.com
        Dikirim: Selasa, 6 Desember 2011 8:33
        Judul: [pakguruonline] Artikel Menarik: Benarkah makin berat makin hebat

         
        Salam Semua,

        Sebuah artikel menarik dari R Khasali ttg potret pendidikan kita. Semoga bisa menjadi bahan perenungan dan mungkin inspirasi bagi pengambil kebijakan pendidikan.

        Trims


        Benarkah Makin Berat, Makin Hebat?
        PDFPrint
        Thursday, 14 July 2011
        Sebagian besar pembaca mungkin dibesarkan dalam kultur ekonomi sulit, sehingga kaya berbagai peribahasa, seperti: hemat pangkal kaya dan rajin pangkal pandai. Kita bermain layang-layang, menangkap belut,bermain bersama anak-anak kampung dengan tiada henti canda, tawa,dan keringat.
        Bagaimana anak-anak sekarang? Lahan kosong berganti menjadi kebun sawit atau perumahan mewah.Tak ada lagi lapangan badminton, arena bermain layang-layang dan air yang mengalir bening. Tapi anak-anak punya mainan baru, Facebook,Twitter,Online Games, warung internet,dan bimbingan belajar.

        Pergaulan fisik diganti dunia maya, statistik, dan ilmu berhitung diganti kalkulator dan software. Dulu kita hanya belajar sembilan mata pelajaran, sehingga masih banyak waktu untuk bermain. Bagaimana anakanak kita? Bukannya dikurangi, melainkan semakin hari yang dipaksakan masuk ke dalam otak anak-anak kita semakin banyak.

        Sementara di Selandia Baru dan banyak negara maju anakanak sekolah hanya mengambil enam mata pelajaran. Ketika mereka menganut spirit ”The Power of Simplicity”, kita justru tenggelam dalam spirit benang kusut, ”kalau terlalu mudah, tidak akan melahirkan kehebatan”.

        Bukan hanya itu, di banyak negara, selain dirampingkan, mata ajar wajib juga dibatasi hanya dua, selebihnya dijadikan pilihan yang dikaitkan karier. Bagaimana di sini? Mata ajar yang banyak itu adalah mata ajar yang ”sakral”, wajib diambil semuanya. Kesakralan itu sesungguhnya hanya semu, karena mata ajar agama disamakan dengan berhitung dan sejarah ala kita, yaitu ala hafal-hafalan.

        Ubah Cara Pandang

        Namun, sewaktu saya bercerita bagaimana sekolah di Belanda, China, dan Selandia baru,adajugaorangtuayangprotes. Mereka tak menginginkan sekolahnya dibuat lebih mudah. ”Sekolah itu memang harus sulit dan anak-anak harus berjuang”. Saya dapat mengerti pandangan ini, karena anaknya termasuk cerdas, tuntas semua mata pelajaran dengan nilai tinggi.

        Namun, saya kurang mengerti bagaimana orang tua rela menyita seluruh waktu masa muda anaknya hanya untuk belajar. Mendidik bukanlah untuk melahirkan orang-orang yang tahu semua, tapi selalu bertanya, ”Saya harus melakukan apa?” Ini adalah realita, semakin banyak ditemui orang tak bisa bekerja dengan prioritas.

         Saya juga kurang mengerti kalau pendidik kurang memahami bahwa talenta dan leadership merupakan kunci untuk mencapai keberhasilan hidup.Untuk itulah, talenta harus diasah, diberi ruang,dan waktu agar ia tumbuh.Leadership maupun entrepreneurship diasah dari keseharian di luar bangku sekolah. Diuji dalam interaksi kehidupan.

        Tentu saya bertanya-tanya kalau pendidikan kita dibuat lebih ramping, apakah benar menjadi lebih baik.Saya selalu teringat masa-masa memulai karier sebagai penguji di program S-3.Saat seorang tua,kandidat doktor diuji, yang mengajukan pertanyaan ada 13 orang hebat.

        Namanya juga orang hebat, pertanyaannya pasti sulit bagi seorang pemula. Tetapi semua penguji tidak puas, kandidat digoreng ke kiri, di-ongseng ke kanan hingga nyaris hangus. Di ruang rapat semua menyatakan tidak puas.Sebagai doktor muda yang baru kembali dari sekolah doktor, saya tak punya suara yang berarti. Saya hanya bertanya, ”Beginikah cara Bapak-Bapak menguji seorang calon doktor?”

         Semua orang terdiam, dan saya pun terkejut dengan pertanyaan saya. Beberapa orang menatap tajam, karena mereka adalah mantan guru-guru saya dan terkenal di hadapan publik.Karena malu telah berkata- kata bodoh,saya teruskan saja berkata jujur. Saya katakan kita harus percaya diri.

        Ujian dengan penguji sebanyak ini menunjukkan kita kurang pede.Lagi pula tak ada yang bisa lulus dengan ujian seperti ini.Semua dosen hanya marah-marah karena kepintarannya tak dimengerti orang lain, dan memberi saran yang saling bertentangan. Saya pun mengatakan,andaikan saya yang diuji di sini, saya beranijaminsaya puntidakakan lulus.

        Pertanyaan ujian terlalu luas.Di Amerika Serikat,kita hanya diuji oleh empat orang pembimbing, dan bila kita bingung, kita tidak dibantai, malah dibantu. Di SLTA negara-negara maju,jumlah mata ajar memang ramping,tetapisejakremajamereka sudah biasa membuat makalah dengan kedalaman referensi dan terbiasa bekerja dengan metode ilmiah.

        Demikianlah persekolahan kita. Bukannya disederhanakan, justru dibuat menjadi lebih kompleks. Semua mata ajar kita anggap sakral. Buku ditambah. Subjek ditambah. Guru juga ditambah. Saya kadang tak habis berpikir, bagaimana kita bisa menghasilkan kehebatan dari keribetan ini.

        Saya tentu tak akan protes kalau dengan sekolah yang ditempa kesulitan ini, kita bisa pergi ke bulan. Fakta menunjukkan sebaliknya. Tidakkah kita bertanya, jangan-jangan ada yang tidak beres dengan kurikulum persekolahan kita? Saya juga bertanya-tanya, akankah anak-anak dididik dengan baik kalau hanya belajar enam mata pelajaran seperti di Selandia Baru, Denmark, atau negara-negara industri lainnya?

        Namun, fakta yang saya temui ternyata pendidikan yang hanya fokus pada enam mata pelajaran itu menempatkan pendidikan SelandiaBaruterbaikkeenamdi dunia.Rasanya di sana juga tak ada siswa yang kesurupan saat ujian, apalagi contekan massal. Perlukah kita meremajakan cara berpikir kita?  RHENALD KASALI Ketua Program MM UI


      • Desmalinda Malikul
        ... hanya monyet saja nilainya tuntas jauh diatas semuanya, marimau dibatas tuntas, buaya dan gajah tidak pernah tuntas, dan setrusnya pada mata pelajaran
        Message 3 of 3 , Dec 5 8:00 PM

          ----- Pesan yang Diteruskan -----
          Dari: Desmalinda Malikul <des_malinda@...>
          Kepada: "pakguruonline@yahoogroups.com" <pakguruonline@yahoogroups.com>
          Dikirim: Selasa, 6 Desember 2011 10:57
          Judul: Bls: [pakguruonline] Artikel Menarik: Benarkah makin berat makin hebat


          Persoalan seperti ini juga pernah saya tulis disini, yang intinya sekolah dinegara kitater lalu banayak mata pelajarannya, kalau kita bandingkan dengan negara negra lain yang rata2 mengambil 6 mata pelajaran. Terlalu komplek masalahnya kalau kita masih bertahan di banyak mata pelajaran yang kita ajaran disekolah. Saya juga sedih melihat siswa2 dan anak saya sendiri yang dijejali dengan banyak mata pelajaran dan tugas. padahal tidak semuanya punya talenta di semua mata pelajaran. saya jadi ingat cerita anekdot tentang pembelajaran, ceritanya seperti ini dalam sebuah kelas binatang terdiri dari seekor harimau, monyet, kijang, buaya,gajah, semua binatang wajib mempelajari semua mata pelajaran yang diajarkan. pada pelajaran menangkap mangsa hanya harimau saja nilainya yang tuntas dan termasuk tinggi, sedangakan monyet dan kijang nilainya jauh di bawah KKM, buaya dibatas tuntas dan  gajah tuntas setelah diremedi, kemudian pada pelajaran memanjat pohon, hanya monyet saja nilainya tuntas jauh diatas semuanya, marimau dibatas tuntas, buaya dan gajah tidak pernah tuntas, dan setrusnya pada mata pelajaran berlari, berenang, mengangkat banda berat,   kesimpulannya banyak binatang yang tidak tunta pada mata pelajarannya, karena semuanya wajib mempelajarainya. ini hanya cerita anekdot gambaran tentang pembelajaran.
          kembali pada persoalan terlalu banyaknya pelajaran yg di ajarkan di sekolah akan menimbulkan banyak permasalahn pendidikan: seperti terlalu dangkal yg di pelajari, tidak sempat membuat  siswa berfikir kritis dan analitis, siswa hanya cendrung dengan hafalan saja. ndak ada kesempatan bagi siswa utk mengembangkan kreatifitas dan aktifitas dirinya. ada beberapamsiswa mengeluhkan, rasanya ndak cukup waktu 24 jam yang disedikan untuk mengerjakan tugas dan pembelajaran di sekolah.
          Initnya kalau memang ada kebijakan mengurangi mata pelajaran sekolah disekolah maka saya akan mendukungnya, tp lama belajar di sekolah tetap, hanya pengurangan beban mata pelajaan yg terlalu banyak, agar tiap mata pelajaran dapat memperdalam pelajarannya dan berguna bagi siswa sesuai dengan kemampuan minat dan bakat nya masing2 tidak mengambil seluruh mata pelajaran yang ndak pernah bisa di kuasainya.

          Dari: mukrim tamrin <urhy_211@...>
          Kepada: pakguruonline@yahoogroups.com
          Dikirim: Selasa, 6 Desember 2011 8:33
          Judul: [pakguruonline] Artikel Menarik: Benarkah makin berat makin hebat

           
          Salam Semua,

          Sebuah artikel menarik dari R Khasali ttg potret pendidikan kita. Semoga bisa menjadi bahan perenungan dan mungkin inspirasi bagi pengambil kebijakan pendidikan.

          Trims


          Benarkah Makin Berat, Makin Hebat?
          PDFPrint
          Thursday, 14 July 2011
          Sebagian besar pembaca mungkin dibesarkan dalam kultur ekonomi sulit, sehingga kaya berbagai peribahasa, seperti: hemat pangkal kaya dan rajin pangkal pandai. Kita bermain layang-layang, menangkap belut,bermain bersama anak-anak kampung dengan tiada henti canda, tawa,dan keringat.
          Bagaimana anak-anak sekarang? Lahan kosong berganti menjadi kebun sawit atau perumahan mewah.Tak ada lagi lapangan badminton, arena bermain layang-layang dan air yang mengalir bening. Tapi anak-anak punya mainan baru, Facebook,Twitter,Online Games, warung internet,dan bimbingan belajar.

          Pergaulan fisik diganti dunia maya, statistik, dan ilmu berhitung diganti kalkulator dan software. Dulu kita hanya belajar sembilan mata pelajaran, sehingga masih banyak waktu untuk bermain. Bagaimana anakanak kita? Bukannya dikurangi, melainkan semakin hari yang dipaksakan masuk ke dalam otak anak-anak kita semakin banyak.

          Sementara di Selandia Baru dan banyak negara maju anakanak sekolah hanya mengambil enam mata pelajaran. Ketika mereka menganut spirit ”The Power of Simplicity”, kita justru tenggelam dalam spirit benang kusut, ”kalau terlalu mudah, tidak akan melahirkan kehebatan”.

          Bukan hanya itu, di banyak negara, selain dirampingkan, mata ajar wajib juga dibatasi hanya dua, selebihnya dijadikan pilihan yang dikaitkan karier. Bagaimana di sini? Mata ajar yang banyak itu adalah mata ajar yang ”sakral”, wajib diambil semuanya. Kesakralan itu sesungguhnya hanya semu, karena mata ajar agama disamakan dengan berhitung dan sejarah ala kita, yaitu ala hafal-hafalan.

          Ubah Cara Pandang

          Namun, sewaktu saya bercerita bagaimana sekolah di Belanda, China, dan Selandia baru,adajugaorangtuayangprotes. Mereka tak menginginkan sekolahnya dibuat lebih mudah. ”Sekolah itu memang harus sulit dan anak-anak harus berjuang”. Saya dapat mengerti pandangan ini, karena anaknya termasuk cerdas, tuntas semua mata pelajaran dengan nilai tinggi.

          Namun, saya kurang mengerti bagaimana orang tua rela menyita seluruh waktu masa muda anaknya hanya untuk belajar. Mendidik bukanlah untuk melahirkan orang-orang yang tahu semua, tapi selalu bertanya, ”Saya harus melakukan apa?” Ini adalah realita, semakin banyak ditemui orang tak bisa bekerja dengan prioritas.

           Saya juga kurang mengerti kalau pendidik kurang memahami bahwa talenta dan leadership merupakan kunci untuk mencapai keberhasilan hidup.Untuk itulah, talenta harus diasah, diberi ruang,dan waktu agar ia tumbuh.Leadership maupun entrepreneurship diasah dari keseharian di luar bangku sekolah. Diuji dalam interaksi kehidupan.

          Tentu saya bertanya-tanya kalau pendidikan kita dibuat lebih ramping, apakah benar menjadi lebih baik.Saya selalu teringat masa-masa memulai karier sebagai penguji di program S-3.Saat seorang tua,kandidat doktor diuji, yang mengajukan pertanyaan ada 13 orang hebat.

          Namanya juga orang hebat, pertanyaannya pasti sulit bagi seorang pemula. Tetapi semua penguji tidak puas, kandidat digoreng ke kiri, di-ongseng ke kanan hingga nyaris hangus. Di ruang rapat semua menyatakan tidak puas.Sebagai doktor muda yang baru kembali dari sekolah doktor, saya tak punya suara yang berarti. Saya hanya bertanya, ”Beginikah cara Bapak-Bapak menguji seorang calon doktor?”

           Semua orang terdiam, dan saya pun terkejut dengan pertanyaan saya. Beberapa orang menatap tajam, karena mereka adalah mantan guru-guru saya dan terkenal di hadapan publik.Karena malu telah berkata- kata bodoh,saya teruskan saja berkata jujur. Saya katakan kita harus percaya diri.

          Ujian dengan penguji sebanyak ini menunjukkan kita kurang pede.Lagi pula tak ada yang bisa lulus dengan ujian seperti ini.Semua dosen hanya marah-marah karena kepintarannya tak dimengerti orang lain, dan memberi saran yang saling bertentangan. Saya pun mengatakan,andaikan saya yang diuji di sini, saya beranijaminsaya puntidakakan lulus.

          Pertanyaan ujian terlalu luas.Di Amerika Serikat,kita hanya diuji oleh empat orang pembimbing, dan bila kita bingung, kita tidak dibantai, malah dibantu. Di SLTA negara-negara maju,jumlah mata ajar memang ramping,tetapisejakremajamereka sudah biasa membuat makalah dengan kedalaman referensi dan terbiasa bekerja dengan metode ilmiah.

          Demikianlah persekolahan kita. Bukannya disederhanakan, justru dibuat menjadi lebih kompleks. Semua mata ajar kita anggap sakral. Buku ditambah. Subjek ditambah. Guru juga ditambah. Saya kadang tak habis berpikir, bagaimana kita bisa menghasilkan kehebatan dari keribetan ini.

          Saya tentu tak akan protes kalau dengan sekolah yang ditempa kesulitan ini, kita bisa pergi ke bulan. Fakta menunjukkan sebaliknya. Tidakkah kita bertanya, jangan-jangan ada yang tidak beres dengan kurikulum persekolahan kita? Saya juga bertanya-tanya, akankah anak-anak dididik dengan baik kalau hanya belajar enam mata pelajaran seperti di Selandia Baru, Denmark, atau negara-negara industri lainnya?

          Namun, fakta yang saya temui ternyata pendidikan yang hanya fokus pada enam mata pelajaran itu menempatkan pendidikan SelandiaBaruterbaikkeenamdi dunia.Rasanya di sana juga tak ada siswa yang kesurupan saat ujian, apalagi contekan massal. Perlukah kita meremajakan cara berpikir kita?  RHENALD KASALI Ketua Program MM UI




        Your message has been successfully submitted and would be delivered to recipients shortly.