Oalah, berat nian pelajaran SDN sekarang.

wasalam
Nanang
http://ahmadrizali.com

-----Original Message-----
From: andy_azis <aa_zys@...>
Sender: sains@yahoogroups.com
Date: Wed, 18 Jan 2012 01:00:28
To: sains@yahoogroups.com<sains@yahoogroups.com>
Reply-To: sains@yahoogroups.com
Subject: Re: [sains] PR IPA Kelas 3 SD : Mencari Istilah-istilah Sains dari KBBI

kasihan keponakan anda...
pemaksaan konsep yang rancu.

anak usia sd sangat suusah untuk memahami konsep ipa yang abstrak apalagi lewat
definisi. parahnya harus mencari di KBBI. kelas 3?
akan sangat menyenangkan konsep ipa yang masih mendasar itu di peragakan.

tentang berat, dengan menggunakan neraca pegas yang sudah ada di KIT IPA SD,
apalagi di jakarta selatan.
belajar ukuran, dapat difasilitas dengan berbagai penggaris bila besaran panjang
yang diamati, berbagai bentuk balok tiga dimensi jika volume yang diamati dsb.
untuk memahami luas permukaan dapat dihadirkan beberapa bentu tiga dimensi
balok, kubus. dengan pengamatan langsung murid dapat menghitung berapa luas
permukaannya. setelah yang mudah dikuasai baru beranjak ke konsep yang lebih
sulit seperti bola. kembangkan pertanyaan yang menantang murid untuk berfikir
dan menemukan cara menghitung luas permukaan benda yang lain.

saya setuju pemahaman konsep kekasaran seperti yang ditujnjukkan saudara dhita.
cukup konkret dan sangat nyata sehingga anak langsung dengan mudah memahami.
harus ditanyakan gurunya, untuk keperluan apa memberikan tugas BERAT itu?

wallahu a`lam.



________________________________
From: Dhitta <dhitta@...>
To: sains@yahoogroups.com
Sent: Tuesday, January 17, 2012 11:20 PM
Subject: [sains] PR IPA Kelas 3 SD : Mencari Istilah-istilah Sains dari KBBI


 
"Aku ada PR susah! Bantuin yah!" kata keponakan saya.
Ternyata, PR keponakan saya (sekali lagi) membuat saya frustasi. Keponakan
merupakan siswa kelas 3 di sebuah SD negeri di Jakarta Selatan. PR IPA-nya
adalah mencari definisi beberapa istilah sains dari Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Istilah-istilah itu adalah :

- Berat

- Ukuran

- Bahan baku

- Luas permukaan

- bentuk-bentuk benda

- kekasaran permukaan benda

- keadaan permukaan lintasan

Untuk PR IPA, saya rasa PR ini sangat tidak tepat. Dalam konteks ini,
seharusnya anak diajak memahami konsep-konsep terkait istilah-istilah di atas
melalui kegiatan observasi, percobaan, dan lain-lain , bukan sekedar menuliskan
artinya menurut KBBI.

Arti beberapa kata di atas di dalam KBBI :

be·rat 1 a besar ukurannya (di antara jenisnya atau benda-benda yg serupa):
alat-alat — , mobil derek, traktor, dsb; 2 a besar tekanannya (timbangannya):
peti — itu tidak dapat diangkat oleh tiga orang; 3 a payah; parah (tt luka
penyakit dsb): akibat kecelakaan itu dia menderita luka –;kalau penyakit sudah
— susah diobati; 4 a sulit (susah, sukar) melakukannya; melebihi ukuran
(kekuatan, kemampuan, kesanggupan, dsb): kematian ibunya merupakan cobaan —
bagi gadis itu; 5 a sukar digerakkan, seakan-akan ditindih atau ditekan (tt
anggota badan dsb):kepala terasa — dan pusing; mata terasa — , mengantuk; 6
a kuat merangsang saraf; keras (tt rokok, obat, dsb): ia suka rokok yg –; 7 a
memihak; cenderung: hatinya lebih — kpd kekasihnya dp kpd orang tuanya; 8 ki v
hamil: istrinya sedang dl –; 9 a sangat keras (perkiraan, dugaan, dsb): –
dugaanku bahwa dia yg salah; 10 n besarnya tekanan suatu benda apabila diangkat,
ditimbang, dsb; bobot;
timbangan: akibat sakit, — nya berkurang 7 kg;11 n Fis gaya tarikan yg
diderita suatu benda krn massanya dan keberadaannya di dalam, di sekitar,
ataupun pd suatu sistem massa; bobot; 12 ki a susah; celaka: wah, kalau
ketahuan, — kita;
– pd mata orang lain, ki disegani (dihormati) orang; – sama dipikul, ringan
sama dijinjing, pbsuka duka, baik buruk sama-sama ditanggung; berapa — mata
memandang, — juga bahu memikul, pb betapapun menderita orang melihat, lebih
menderita orang yg mengalami (kesusahan dsb);
ukur·an n 1 hasil mengukur; 2 panjang, lebar, luas, besar sesuatu; format:
kertas dng ~ 34 x 22 cm; 3 bilangan yg menunjukkan besar satuan ukuran suatu
benda; 4 cak alat untuk mengukur, msl penggaris, meteran, jengkal: ~ nya hanya
menggunakan jengkal; 5 ki norma:bertindak tanpa ~;

ba·han baku bahan untuk diolah melalui proses produksi menjadi barang jadi;
bahan kebutuhan pokok untuk membuat sesuatu;

lu·as a 1 lapang; lebar: kamarnya — sekali; 2 umum (tt masyarakat dsb):
masyarakat –; 3 merata (terjangkau oleh orang banyak): berita itu sudah
tersebar — di kalangan guru di kota itu; 4ukuran panjang-lebarnya bidang
(lapangan, ruangan, dsb): – kebun itu seratus hektar 5 kibanyak dan beragam
(tt pengetahuan); tidak picik: orang yg — pengetahuannya; 6 dapat melihat
bebas dan lepas; banglas (tt pemandangan): – pemandangannya; 7 besar atau
banyak (tt usaha, pekerjaan, dsb): – usahanya;

Secara umum, mencari definisi kata-kata tersebut menurut KBBI tidak bermakna
apa-apa. Apalagi untuk menjelaskan 'luas permukaan', `bentuk-bentuk benda', &
`kekasaran permukaan benda'. Bagaimana cara menggunakan KBBI untuk
mendefinisikan istilah-istilah di atas? Lagi pula apa gunanya?

Bagaimana caranya menjelaskan definisi `kekasaran permukaan benda' ke anak kelas
3 SD. Dulu waktu saya belajar mengenai metrologi kekasaran permukaan benda
dijelaskan dengan menggunakan gambar tetapi tentu saja itu juga kurang tepat
untuk diajarkan ke siswa kelas 3 SD. . Saya bertanya iseng, mungkin juga sedikit
emosi "Kalau gak pakai KBBI boleh gak?"

Keponakan saya menjawab sambil cemberut, "Gak tahu kata gurunya begitu!"

Saya mencoba berpikir positif. Mungkin guru kelas 3 SD tersebut kebingungan
mencari cara mengajarkan sains ke muridnya. Mungkin saya perlu datang ke
sekolah untuk berbicara dengan sang guru. Siapa tahu saya bisa mengajaknya
berdiskusi mengenai cara mengajar sains ke siswaSD.

Saya ingat keponakan saya sangat hobi bermain dengan sebuah kursi beroda yang
ada di rumah saya. Dengankursi tersebut dia suka meluncur antar ujung ruangan.
Kadang membuat pusing karena berisik (dan membuat lantai kotor). Tetapi kali ini
saya biarkan dia bermain dengan kursi beroda tersebut. "Coba sekarang kamu
meluncur dengan kursi ini di lantai!"

Dengan senang hati dia meluncur. Saya mengambil karpet yang lumayan tebal,
"Sekarang kursinya kita taruh di atas karpet ini.Coba meluncur lagi!"

Keponakan saya tertawa-tawa, "Susah!" katanya.

"Kenapa lebih susah?" tanya saya. Saya lalu mengajak keponakan saya meraba
lantai dan karpet.

"Sama gak rasanya?" saya kembali bertanya.

Keponakan saya menyahut, "Ngak! Beda!"

"Apa bedanya?" tanya saya?

"Lebih kasar," katanya.

"Nah itu!" kata saya. Saya lupa mengajaknya mengamati karpet dan lantai agar dia
bisa memperhatikan bentuk permukaan lantai dan karpet. Tapi saat itu sudah pukul
21.30 malam. Besok dia harus sekolah. Sebelum dia tidur, saya melihat catatan
IPA keponakan saya. Di sana tertulis :

memantul = gerak benda yang berbalik arah setelah membentur sesuatu
menggelinding = gerak berputar sambil berpindah tempat

jatuh = gerak benda berpindah tempat dari atas ke bawah

berputar = benda bergerak pada porosnya

mengalir = benda yang bergerak maju dari tempat yang tinggi ke tempat yang lebih
rendah

meluncur = gerak benda berpindah tempat tanpa berputar

tenggelam = gerak benda masuk terbenam ke dalam air

bergetar = gerak benda berulang-ulang dengan cepat

"Kamu dapat arti-arti ini dari mana?" tanya saya.

"Itu nyatet dari guru di papan tulis," jawab keponakan saya.

Iseng saya tanyakan arti sebuah kata yang ada di catatannya, "Coba ini, kamu
tahu artinya bergetar gak?"

Dia mengangkat bahunya.

"Pinjam penggaris!" kata saya. Saya menaruh penggaris di atas meja. Sebagian
penggaris menjulur di udara. "Goyangin deh penggarisna!" kata saya sambil
mencontohkan. Keponakan saya melakukan hal yang sama. Saya memindah-mindahkan
penggaris. Kadang sebagian besar bagian dari penggaris ada di udara dan kadang
kebalikannya. Sebagiannya ada di meja. Saya biarkan keponakan saya bermain
dengan penggaris, menggetarkannya.

"Itu namanya bergetar! Penggarisnya bergerak bolak-balik. Tapi gak terlalu
kelihatan tadi!" Saya menggoyangkan badam keponakan saya bolak-balik, "Ini kamu
juga lagi bergetar!" kata saya. Dia tertawa-tawa.

"Aku ke sekolah yah berbicara dengan gurumu. Mungkin minggu depan," kata saya
pada keponakan saya.

"Jangan! Takut, nanti aku dihukum!" kata keponakan saya sedikit menjerit.

"Aku baik-baik deh bicara sama gurunya," kata saya merayu.

"Gimana bicaranya misalnya?" tanyanya.

"Ngobrol-ngobrol aja. `Permisi Pak, boleh tanya-tanya tentang pelajaran IPA di
kelas bapak'. Mungkin begitu.. Baik-baik deh pokoknya."

Keponakan saya mengangguk, "Boleh deh!"

Saya sebenarnya bingung juga. Nanti harus bilang apa yah ke guru SD keponakan
saya? Tapi yang penting saya datang dulu. Siapa tahu gurunya memang butuh teman
diskusi mengenai pengajaran di kelasnya.




[Non-text portions of this message have been removed]




[Non-text portions of this message have been removed]